jueves, 19 de julio de 2012

Conferencia en el congreso CLED 2012: Conocimiento Libre y Educación

Os dejo aquí una serie de datos acerca de esta estupenda experiencia para mí. Una pena que mi cámara web funcionase tan mal, pero a pesar de ello me ha encantado poder comprobar la funcionalidad de las "quedadas" de Google+ como red social.

Se trata de mi participación como invitada al congreso internacional CLED 2012. El objetivo de mi invitación ha sido derivado de mi publicación reciente en el libro "Cómo enseñar con redes sociales". Con lo cual, he podido exponer el tema de mi capítulo que reza "PLE, PLN y Memoria Auxiliar: tu aprendizaje virtual" en el que expongo estos temas con el objetivo de que todo aquel que se vea interesado en la gestión del conocimiento y en la capacidad de aprender a aprender para conseguir establecer un aprendizaje a lo largo de la vida pudiera hacerlo en unos pasos que se exponen como tales. 

En una de mis anteriores comunicaciones, concretamente me refiero a la que hice en Barcelona en el #jespidim, expuse introductoriamente líneas vinculadas a este tema con el título "Facebook y Twitter VS LMS: el trabajo colaborativo y la disrupción"

El resto de comunicaciones que se presentaban pueden visualizar los temas aquí:


Fue muy interesante cómo ha sido abordada esta videoconferencia, ya que se usaron tres espacios de encuentro: por un lado estaba la sala de chat del Hangout de Google+ gracias al cual pudimos realizar la videoconferencia colectiva, por otro estábamos procurando twittear los temas para contribuir a la inteligencia colectiva desde el hastag #cled2012 en Twitter y por último, mediante la sala de prensa que se estableció en una herramienta propia de Puentes al Mundo en la que personas externas al coloquio podían seguir las conversaciones que se estaban teniendo desde Google+, además de integrar nuevamente una sala de chat. 

Personalmente me vi muy complejizada para transmitir mis opiniones en los chats, teniendo 3 medios para hacerlo. Ya que yo estaba siguiendo la conversación desde la herramienta de Google + era para mí más sencillo contribuir a ese chat, ya que si tenía que hacerlo en la sala de prensa tenía que minimizar la ventana desde la que veía a mis compañeros. Y en twitter procuraba exponer los temas pero viéndome limitada por sus 140 carecteres en momentos de reflexión, tuve que decidir usarlo simplemente como herramienta divulgativa del evento. 

Les dejo aquí una guía acerca de los momentos en los que intervengo o tienen que ver conmigo: 

2´48" presentación ponentes
6´50" comienzo de mi exposición
45´05" lectura de algunos de mis comentarios en el chat colaborativo de Google+ hasta las 47´37"
1h3´50" se vuelve al tema de la disrupción educativa



A propósito de las conversaciones en el chat, dejo aquí algunos comentarios que hice a lo largo de esta sesión:
- @Caminologa: Considero que los LMS sin interesantes pero los considero todavía limitados, en realidad estamos viendo cómo la web siempre lleva la delantera 
- Y aquí les comparto otra imagen que considero que puede aclarar el lugar de los espacios que integran el PLE dentro de la web, con un nuevo término que trata de los ecosistemas de aprendizaje http://www.diigo.com/item/image/27ue1/s4m6

Les agradezco a todos su participación, especialmente a Jonathan: me encantó tu comentario, gracias ;) 

- Yonathan (@ven_educa): Quiero tener una profe como tú Camino! ;-)

  
En definitiva, una gran experiencia que deseo volver a compartir.

martes, 17 de julio de 2012

Respondiendo a: "La vida es lo que pasa mientras miras el Watsapp"



Hace ya un tiempo que no escribo ninguna entrada en el blog y no es por ganas, el tiempo para terminar las tareas antes de las vacaciones apremia y un blog no es una red social donde se comparte la información de manera más fluida... la que acaba en mi memoria auxiliar, mi blog, ha de ser masticada y digerida. Por ello, no he podido evitar, a pesar de mi escaso tiempo (o inexistente) escribir esta entrada. 

En Facebook un contacto de mi PLN (personal leraning network) compartió un artículo de opinión de "Puro Marqueting". Decidí realizar una lectura superficial del mismo para ver si era de mi interés pero nada más comenzar me quedé tan INDIGNADA que decidí no solo leerlo pormenorizadamente, sino que abrí mi Digolet y me puse a resaltar con colores todo aquello que consideraba llamativo, aportando mi punto de vista mediante notas a modo de post-it y compartiendo todo mi desglose con el grupo de Diigo del curso "Cómo usar las redes sociales en el aula 3.0", ya que considero que les puede interesar por el tema del que trata. 

Ya que el grupo de Diigo no es un espacio para reflexiones profundas, sino para tratamiento de trabajos, he elegido mi memoria auxiliar para volcar mis apuntes. 

Se trata de un artículo de opinión, pero aunque uno se dedique a escribir este tipo de artículos mínimamente, por responsabilidad, debería buscar información acerca del tema para poder ratificar sus opiniones o considerar otras. En general, este artículo se disputa entre la absoluta demagogia, con toques de sexismo y  falta de educación. Pero no de la educación entendida como formas de estar, sino a aquella en la que en estos momentos se recorta. El caso de esta persona es un caso más de la necesidad en educación acerca de educar en las redes sociales. 

Sin ningún tipo de fundamentación más que la vivida, profundiza en un tema en el que toca diferentes palos del saber: psicología, sociedad, educación, trabajo,... 

Es muy importante que en la red se dé voz a diferentes puntos de vista acerca de los temas que se traten, pero mínimamente sería prudente que todos ellos estuviesen basados en la veracidad de una revisión de estudio. ¿Por qué? porque las consecuencias pueden ser más graves de lo que se piensa. Una persona que lee ese artículo que no tenga conocimientos acerca de la disciplina de las redes sociales y la educación, puede considerar ese punto de vista vacío y demagogo como su base para el desarrollo de nuevos pensamientos, limitando gravemente la libertad de decisión del individuo. La toma de decisiones acerca de un tema sobre el que se tenga una idea pre-establecida sin fundamentar puede tener altas consecuencias como la de no querer saber nada de ese tema, lo cual a su vez limita el interés de esa persona en profundizar en él y ratificar o no esa primera teoría. 

Para contrastar les aconsejo leer este otro artículo de opinión que escribí en colaboración con una compañera de doctorado, en el cual a pesar de ser de opinión, nos hemos fundamentado en trabajos de investigación y reflexiones de grandes investigadores de nuestro país y de otros.

Les comparto mis notas en Diigo para que puedan ver concretamente a qué me refiero.

(los textos sin el post-it amarillo son partes del texto que están recuperadas de manera literal del artículo original, mis opiniones son las entradas de los post-it amarillos)